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1. 有人問我奇礫的成長密碼是什么,我認為奇礫的成長核心要素在于從一張舊價值網成功升級到另外一張新價值網,舊價值網是什么呢?舊價值網是指傳統的考培行業,核心追求的關鍵詞為“業績、規模、增長速度”,支撐點在于“大量廣告包裝引流、促銷力度大、招生大膽承諾”;新價值網是指奇礫構建的價值網:“專業立校、成績導向、高體驗度”,支撐點在于“以成就每個學生為核心價值觀、做精細化不做規模、不違背良知”,這樣出現了一個有趣的“奇礫現象”:


①.高分率與提分率行業


②.高口碑轉介紹率


③.學生家庭與學校黏度高



2.理念精髓:個性*毅力*成就


教育是一件需要高度“個性“的事情,每一個孩子都是一個具“個性”的個體,教育重要的任務是幫助孩子們找到他在這個社會的位置與使命,并賦予他在這個位置及承擔這個使命所需要的本領,因此,好的教育方式也需要因為每個孩子“個性”的不同,采取適合他的“個性”方式;而堅毅是一個人在學習上取得成功的核心要素,學習是反人性的,掌握學術英語這樣的技能就是一件能耗高、堅持起來費勁的事,耐力與汗水不可少.古人說的“聚沙成塔”,從教育的角度意寓為知識與能力的積累,需要在個性化的教育模式下腳踏實地、厚積薄發,細沙才能終成寶塔,有所成就。



3.對考試與能力的關系認知: “能力為里、考試為表”,英文能力的提升是關鍵,考試是檢驗自身英文水平進展及老師教學效果的手段,英文能力與水平有了,考試分數只是英文能力與水平的一種水到渠成的體現。


奇礫核心培養兩種能力:


①.對英語不同層次的運用能力;


②.在具備運用能力的前提下應對各種英文考試的能力。



4.“推崇刷題、追求技巧、迷信保分、圖謀速成”是阻礙英文提升的4大頑疾, 講知識與技巧是輕松但無價值的教學模式,由于它們不提升英文水平與能力,從而導致分數上的瓶頸很快產生,習得才提高英文能力與水平?!彼㈩}”與”技巧”只會讓人局限在試題中,不僅會產生分數上的瓶頸,而且較大制約英文能力的提升;” 保分”與”速成”的心理本質是一種對付出時間與精力的逃避.



5.好的學術英文培訓要在三個方面做到位:


①內容好,有針對性;


②在教學過程中能調動起學生的自信與優越感,因為學生一旦體會到這種哪怕是微小的優越感后,就不會想失去;


③有效果。



6.家長畫像:


一些家長花錢給孩子購買培訓課程就像是給自已買安慰劑,安慰下作為父母的妄念,他們為人父母的焦慮、虛榮、責任與舔犢之情無處安放了,通過花點錢就安放了.而奇礫希望的家長畫像是這樣的:


①他們沒有那種給孩子付了錢就認為是盡到了家長責任的心態。


②他們追求品質,充份尊重肯定老師有價值的付出,注重孩子的收益感,能夠認識到老師水平與責任心差異的重要性,選擇機構的過程中很睿智,不會僅用便宜或商業廣告的知名度去作為選擇機構的主要標準。


③他們對自已的孩子也有正確的認知和期待,同時把自己當作配合教育機構解決孩子問題的伙伴,而不是把自已對老師對班主任們頤氣指使。